María Belén Calvache, Tania Valdivieso Guerrero y María José Viteri coinciden en que el retorno a las aulas previsto desde el 1 de septiembre no puede medirse únicamente por cuántos estudiantes regresan. Seguridad, prevención de violencia, pensamiento crítico, formación docente, corresponsabilidad familiar y uso responsable de la inteligencia artificial aparecen como los principales retos que identifican para el nuevo ciclo escolar.
El regreso a clases en la Sierra y Amazonía previsto a partir del martes 2 de septiembre próximo plantea a tanto a estudiantes, padres y atuoridades educativas un desafío de responder simultáneamente a problemas de seguridad, cambios tecnológicos acelerados, nuevas necesidades de aprendizaje, opinaron tres especialistas en educación pública consultadas por Ecuador Chequea María Belén Calvache, Tania Valdiviezo Guerrero y María José Viteri.
Las tres tres especialistas coincidieron que a apenas dos semanas del reinicio de clases, las escuelas y colegios públicos y privados se enfrentan a problemas y a tecnologías que exigen respuestas distintas a las utilizadas hace una década.
Calvache, investigadora de temas sociales, consideró que la seguridad es, en los actuales momentos, la principal preocupación de la comunidad educativa. Esto, dijo, no solo por el clima de inseguridad criminal que afecta al país en general sino también a riesgos relacionados con violencia, reclutamiento de niños y adolescentes, acoso escolar y amenazas que también llegan por medios digitales.
Valdivieso Guerrero, pedagoga, en cambio, pidió fortalecer lectura y pensamiento crítico, formar mejor a los docentes y revisar el currículo. Viteri, especialista en gestión pública y exdirectora de Inclusión de la Secretaría de Educación del Municipio de Quito planteó que Ecuador necesita avanzar hacia una verdadera alfabetización en inteligencia artificial sin abandonar capacidades humanas como empatía, creatividad, ética y resolución de problemas.
La seguridad deja de ser un problema externo a la escuela
Para Calvache, el nuevo año lectivo debería comenzar con una revisión de los riesgos que enfrentan los estudiantes dentro y fuera de los establecimientos. Uno de ellos es el posible reclutamiento de menores por parte de grupos de delincuencia organizada.
“La segunda responsabilidad estatal como Ministerio de Educación actual es todo lo que son los peligros de los Grupos de Delincuencia Organiza[da], GDOs, y reclutamiento de niños adentro de los establecimientos públicos. Y aquí, y privados también tenemos este problema actual de que se está dando el reclutamiento en los establecimientos educativos”, comentó.,
Consultadas sobre este tema, fuentes del Ministerio de Educación señalaron que, desde 2025, se establecieron mecanismos para prevenir el reclutamiento de niños, niñas y adolescentes por parte de grupos delictivos. Como parte del Plan Nacional “Nos Cuidamos”, el Ministerio dispuso que la segunda fase del programa Comunidades Educativas Seguras y Protectoras incluya acciones específicas para enfrentar este riesgo en las escuelas y sus comunidades.
La especialista también pidió mayor atención al acoso entre estudiantes. En este sentido dijo que “tenemos todo el control que debe tener la responsabilidad del Estado en el control del bullying dentro de los establecimientos, porque las agresiones que se está viviendo entre estudiantes es bastante generalizada”.
Por ahora, la política educativa oficial sí reconoce la violencia escolar como un problema que requiere prevención. En 2025 el Ministerio expidió una normativa para la protección integral de la comunidad educativa y un Plan Nacional para la Erradicación de la Violencia en el Contexto Educativo. En marzo de 2026, además, reportó talleres para docentes y profesionales de los departamentos de consejería de más de 200 instituciones de Quito sobre bullying, drogas y prevención de violencia física y psicológica.
Las amenazas del clima
Calvache también recordó que las autoridades deben preocuparse por las condiciones de los establecimientos, especialmente rurales, frente a posibles amenazas climáticas. “El Niño viene justo en el ingreso de clases de estudiantes, y se requiere, sobre todo en la ruralidad de la Sierra y en la Amazonía, que los establecimientos estén adecuados. Uno, para el ingreso de clases, y dos, para soportar la lluvia invernal de este Niño”.
Según el más reciente informe oficial del ERFEN, emitido el 6 de agosto, Ecuador mantiene vigente el estado de aviso de El Niño Activo, mientras el calentamiento anómalo del Pacífico continúa fortaleciéndose y el comité prevé que la mayor expresión del evento se produzca entre noviembre y diciembre.
“Cambiar el chip” también en los hogares
“Si hablamos de innovaciones tecnológicas, estamos viendo que el enemigo está en casa, está en el celular, está en el internet. Entonces, sí hay que tener un mayor control”, comentó Calvache respecto a que los problemas de inseguridad también se extienden cada vez más al ámbito digital. Por tanto, dijo, la seguridad no puede quedar exclusivamente en manos del Estado.
“Tenemos la corresponsabilidad de los padres, que ahora tenemos que comenzar a cambiar el chip como sociedad. Porque ya no es que los estudiantes vayan a la escuela, al colegio, a la universidad y están en un lugar seguro, sino que deben tener mayor previsión y la visión de qué está pasando con sus hijos”.
La especialista sostiene que madres, padres y representantes deberían observar señales de violencia, acoso, reclutamiento y otros cambios en el comportamiento de niños y adolescentes.
Frente ea esteos problemas Valdivieso, consideró que padres, estudiantes y comunidades deben desarrollar capacidad de observación y prevención. “Si el estudiante, el padre de familia, está observando, está pendiente de su hijo, el estudiante está pendiente de sí mismo, creo que vamos a promover entornos seguros para los niños, tanto en nuestros hogares, en nuestros barrios, como en nuestra institución educativa”.
Viteri coincide con Calvache en la responsabilidad de las familias ya que “la escuela educa, pero no puede hacerlo sola”. En este sentido, Viterio dijo que “la escuela puede enseñar respeto, responsabilidad, empatía y convivencia, pero estos aprendizajes necesitan ser acompañados y reforzados por los padres y por el entorno familiar. No podemos pedirle exclusivamente al sistema educativo que resuelva problemas que como sociedad y como familias también tenemos que asumir”.
“El primer reto es volver a leer para comprender”
Otra de las prioridades de cara al reinicioi de clases, según Valdivieso, es que los maestros deben ayudar a los estudiantes a fortalecer el pensamiento crítico y recuperar el hábito de leer. “Una de las deudas que tenemos todos, tanto tienen nuestros estudiantes como los docentes, es lograr fomentar el hábito lector. La lectura es el motor fundamental para que el conocimiento no solamente sea para probar un año o para acreditar, sino para poder comprender”, dijo.
La IA como herramienta y como posible atajo
Valdivieso destacó que el uso de la inteligencia artificial plantea al mismo tiempo aspectos positivos y negativos. Por una parte, consideró que debe convertirse en un aliado de los profesores y de la generación de conocimiento.“Tenemos como un aliado ya la inteligencia artificial, y pues la miro yo como una apuesta por la generación de conocimiento, y nuestra formación debe ir hacia allá para poderla compartir con nuestros estudiantes”.
Pero, por otra parte, advirtió sobre un posible efecto contrario. “La inteligencia artificial nos puede estar jugando una mala pasada y creo que debemos buscar esas estrategias para que el estudiante se interese por el estudio”.
Sobre este tema el Ministerio informó en enero anterior una iniciativa para capacitar a 167.000 docentes en herramientas de inteligencia artificial y que 1.000 escuelas rurales habían recibido conectividad dentro de un proyecto de reducción de la brecha digital. La cartera de Estado señaló que la conectividad de las instituciones educativas pasó de 42,84% a 61,99% entre 2024 y 2025.
“La pregunta ya no es si van a utilizar inteligencia artificial”
Para María José Viteri, el regreso a clases debería obligar al país a plantearse qué tipo de persona pretende formar. “Creo que hoy tenemos que hacernos una pregunta mucho más profunda: ¿hacia dónde queremos llevar la educación y qué tipo de ser humano queremos formar? El mundo cambió y la educación necesariamente tiene que cambiar con él”, sotuvo
En este mismo sentido, Viteri adviertió que niños y adolescentes crecen expuestos a redes sociales, nuevas tecnologías y herramientas de IA a una velocidad que puede superar la capacidad de adaptación de los sistemas educativos, en especial por problemas de ciberacoso, desinformación, efectos emocionales de la comparación permanente y acceso a contenidos inapropiados.
“El verdadero desafío es desarrollar una alfabetización en inteligencia artificial: enseñarles a comprender cómo funcionan estas herramientas, identificar sus limitaciones, verificar la información que producen, proteger sus datos personales y utilizarlas de manera ética y responsable”, comentó
Una educación más tecnológica, pero también más humana
Para Viteri, responder al avance tecnológico no significa llenar las aulas de herramientas digitales, sino desarrollar verdaderos programas de educación financiera, inteligencia emocional, ciudadanía digital, emprendimiento y competencias digitales.
“La educación del futuro necesariamente tendrá que ser más tecnológica, pero no por eso menos humana. Al contrario, mientras más tecnología tengamos disponible, más importante será desarrollar aquellas capacidades que la tecnología no puede sustituir fácilmente: pensamiento crítico, creatividad, empatía, comunicación, colaboración, resolución de problemas, ética y capacidad de tomar decisiones”.
Empiezan recorridos entre papelerías
En tres papelerías del centro norte de Quito, sus responsables contaron a Ecuador Chequea que en los últimos días ha aumentado de forma paulatina la llegada de padres de familia que buscan comprar útiles escolares para sus hijos. Sin embargo, coincidieron en que el mayor movimiento se registrará la próxima semana, cuando los establecimientos educativos privados comiencen a entregar las listas de materiales.
Eduardo Oñate, responsable de una de las papelerías consultadas, en el sector de la Universidad Central, señaló que el precio es una de las principales preocupaciones de las familias. “Siempre la gente busca economía. A veces nos piden rebaja y tratamos de ajustar en algo el precio final”, comentó.
Carolina Jácome, madre de un estudiante de colegio, dijo que decidió adelantarse a la entrega de las listas y recorrer varias papelerías para comparar precios. “Quiero encontrar algo más barato, porque luego es una locura y hay muchas aglomeraciones”, sostuvo
